每個老師都會出遊記，從「校外教學」，到「最難忘的旅行」，甚至廣義遊記「我的寒假生活」，每個孩子都寫過這類型的作文，標準的記敘文，是孩子寫作起步時常見的文型。
不算難寫，因為只要按照「時間軸」，每個孩子都可以「寫出遊記」。
但孩子有個奇妙的特性，按照時間軸好寫是好寫，邏輯上也好懂，但孩子常會在「自己還記得的地方」寫一堆，等到真正重點來了，寫累了，就草率的結束。
我最喜歡舉的一個例子，是我改過的一篇作文。
題目好像是精彩的日本遊。那個孩子從整理行李開始寫，行李箱什麼顏色，他裝了什麼東西，還帶了手機跟泡麵…一路寫到前往機場的路上多麼萬里無雲，心情多麼暢快；到機場人山人海，排隊的人好多好多…，期待的旅行就在眼前…..。
然後….就沒有然後了。後面用兩行話結束他的日本遊，到桃園機場之前，鉅細靡遺；桃園機場出發之後，倉促結束。
這犯了什麼錯誤？這就是典型的「拿到題目就寫」，起步三行之後忘了題目是什麼，只是一路的講完想講的，寫下會寫的，行數到了、字數到了，或累了，就交差了。
按照國文老師的說法，這是「沒有精確的審題」。按照我的說法，就是標準的暢所欲言自己會的，但沒有先「抓出重點」，排出「比重」，更別說鋪陳跟埋梗了。
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在進入主題之前，我想先說明。
好的寫作，其實不該存在於「套路」，寫作是每個人利用文字來自我表達跟抒懷。
但對於剛起步，不知道方法，已經努力寫了（包括就只會這樣寫）但還是被大人說寫不好的孩子，給他一個簡單的「模型」，讓他能有信心，才有機會挑戰下一篇。
願意讓自己一直寫的孩子，未來才有可能進到「用文字自我表達跟抒懷」的境界。
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遊記，就重視「形狀」吧，形狀對了，也離佳作不遠了。
「形狀」，是什麼意思呢？
我們若去汽車大賣場，架上的一個個輪胎，同尺寸的排在一起，一個圓一個圓，看起來全部都是一個樣吧！看完一輪後，對同一個尺寸的輪胎，個個幾乎相同，會對哪一個留下深刻印象嗎？
應該不會。
孩子寫遊記很常這樣，一件事接一件事寫，按時間軸一件一件來。他可能順順的寫完了，但看過這篇的人，頂多除了「通順」，找不到其他的讚美。
跟同尺寸輪胎一樣，遊記裡的每一個事件都一樣重要。但當每件事都同等重要時，就表示每件事都不起眼，沒有被記得的價值。
所以，請不要把一個個事件想成圓形的輪胎，大小都一樣。
打破時間軸吧，把遊記裡的元素排成三角形。挑一個覺得最重要的擺在最上方，當頂點。剩下的2-4個元素排下面，當底部。
底部的，可以幾個一起寫在同一段。頂點的，是全文精髓，是這篇遊記的主幹，請集中火力。
如果非得依賴時間軸才能安心敘述的孩子，那就請他抓出最特別或精彩的一天，那天是全文重心，那天的配重要比任何一天來得多。
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今天的照片就是一個小三的孩子在我跟她簡單講完「三角形」概念後，自己產出的作文，沒有經過大人的潤飾。
我問她：「為什麼選吃燒肉當作妳三角形的頂端？」
她回答我：「因為我會比較多關於享受美食的詞彙。」
我聽了哈哈大笑。這當然有點取巧，但孩子懂得盤點自己的資源跟長項，知道該在哪裡發揮優勢，也還不賴。
下文是同一個孩子，兩個月前的遊記。雖然通順流暢，而且收尾得當。但就看得出來是依序而寫，而且未見想凸顯的重點。
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今天，
我和媽媽一起去太宰府天滿宮，
因為我想要再造訪學問之神的宮殿，
而且，
這裡是全國12000間天滿宮的總本宮！
來這邊真的很難得，
因為媽媽本來沒規劃來這裡，
但我想要去太宰府天滿宮看看，
所以媽媽就改變行程。
天滿宮前有許多小賣店，
我們邊走邊逛，
路上有很多梅枝餅店，
因為學問之神菅原道真喜歡梅花，
所以後人以吃梅枝餅來懷念菅原道真。
到了山上，
我才發現太宅府天滿宮真的好大，
因為它前面有一大片廣場，
廣場上有來自世界各地的人，
有人在寫繪馬、有人在拍照、也有人在買東西。
我們在這裡，
為我們家和美霞老師家各寫了一張繪馬，
祝福大家身體健康。
我來這裡是為了要買太宰府天滿宮的筆，
因為我相信用天滿宮的筆考試，
可以讓成績更好。
沒想到離開的時候，
我們竟然意外的吃到了五角形碗的一蘭「合格」拉麵，
看來我之後的考試成績應該不用太擔心了。
今天天氣晴朗，
我們在涼風中欣賞了楓葉與銀杏，
紅色與黃色，與天空的藍色，
搭起來非常光彩奪目，
真是美麗極了！
美好的一天，
就在我買了兩套天滿宮的筆，
喜悅的心情中落幕。
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對比完這兩篇，希望爸媽都能知道，什麼叫「不要每個輪胎都一樣」了。
所以，別再給了紙張就叫孩子開始想、開始寫。在他下筆之前，請跟他聊天對話，談談這次旅行或這段假期。
聊天中，一起把「三角形的頂端」抓出來，也可以請他排出「三角形底部的素材」。要輔以心智圖，或乾脆跟他一起畫一個三角形也可以。圖像跟素材在眼前，會降低不知如何開始的恐懼。
幫孩子搭起鷹架，讓他先能預見他自己文章的輪廓吧！要先不害怕，或不看到稿紙就茫然空白，才有往下寫的意願與熱情。
孩子願意往下寫，我們當爸媽的以後才能輕鬆啊！！
