2020湖南教师招聘考试美术学科之雕塑艺术的奇葩-民间彩塑

《雕塑艺术的奇葩-民间彩塑》

一、课题：雕塑艺术的奇葩 民间彩塑
二、课时：1课时
三、课型：新授课
四、教学目标：
（1）知识与技能目标：欣赏不同地区的民间彩塑作品，初步了解民间彩塑的表现特征及创作手法，学习彩塑制作中泥塑与彩绘的技法，尝试制作富有民间特色的彩塑作品。
（2）过程与方法目标：通过观赏、比较、探讨、实践等学习方式,激发学生学习热情，提高自主学习与造型表现能力。
（3）情感、态度与价值观目标：学生彩陶制作过程中感受中国民间美术的艺术魅力，体验陶艺制作的乐趣，增强热爱传统民间艺术的情感。
五、教学重难点：
教学重点：了解民间彩塑的表现特征并学习技法，尝试进行制作。
教学难点：泥塑时如何通过概括、简化、夸张等手法对对象进行造型，彩绘时如何通过色彩安排体现民间美术的特征。
六、教学过程：
（一）视频导入：
视频导入：播放敦煌莫高窟纪录片片段，请学生欣赏彩塑巨大的艺术魅力，除了遥不可及的敦煌莫高窟，我们身边也有很多彩塑作品，我们自己也可以来制作彩塑作品，进而引出课题《民间彩塑》。
（二）讲授新知
（1）背景介绍
请学生自由谈谈彩塑的概念，教师总结：彩塑是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象然后彩绘而成的一种民间手工艺。
教师结合PPT展示的彩塑图片，介绍彩塑背景。自宋代以后，随寺庙兴建的兴盛，社会经济，商业活动的日臻发达，“彩塑”的小型雕塑得到发展，在民国广为流传。清代晚期出现有南方江苏无锡的“惠山泥人”和北方天津的“泥人张”两大民间彩塑为代表。除此之外还有陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京等地。
（2）特点分析
1.教师PPT展示无锡惠山泥人、北京兔儿爷、与天津泥人张等不同地区的民间彩塑作品请学生欣赏并回答问题：你见过那些彩塑作品？这些彩塑表现的是什么题材？
引导学生总结：多是以民间生活为题材。
2.教师PPT展示无锡惠山泥人“大阿福”与天津泥人张“惜春作画”请学生对比欣赏，小组讨论的形式分析它们各自的特征是什么？
大阿福：造型概括、简练单纯
泥人张：造型写实、生动传神
教师总结：不同地区的彩塑风格具有不同的特征，但也有共性。
3.组织竞赛“猜含义”。PPT展示大阿福、北京兔儿爷“马上封侯”、“麒麟送子”等民间彩塑，学生以小组竞赛的形式猜彩塑作品的吉祥寓意。
紧接着请学生分析民间蔡所的色彩特征。
通过教师引导，学生以小组讨论的形式总结民间彩塑的审美特征。
寓意：驱灾辟邪、吉祥美好
色彩：浓重、艳丽、单纯、明快
（3）塑造工艺
组织游戏“火眼金睛”。教师PPT呈现以下泥塑素胎造型与绘制完成的彩塑作品，请学生以两两对应的形式进行连线。学生在愉快的游戏氛围中感受彩绘的艺术魅力。
教师顺势引出彩塑制作中“三分塑，七分彩”的说法，学生谈体会，从而了解在泥塑上彩绘的重要性。
 (三) 教师示范
由于泥塑黏土干燥时间过长，教师采用软陶黏土进行示范
1.设计草图
2.塑成泥型
3.刻画脸部
4.拍压滚光
5.阴处晾干（软陶采用烘干机烘干）
6.彩绘着色
①土掸干净
②全涂白色
③由浅到深、由上及下
④刻画细节
（四）学生练习
教师出示作业要求：
1.采用软陶黏土仿制或创作一件彩塑作品；
2.造型简练概括，生动有趣；
3.色彩搭配艳丽和谐，作品寓意吉祥美好。
学生创作，教师巡回指导。
（五）展示评价
作品完成后放到展示台、师生共同欣赏交流，以自评、互评与教师评价相结合的形式评价彩塑作品，共同评选出最佳造型奖与最佳彩绘奖。最后教师秉承人人都有闪光点的原则对全班同学的表现给予肯定，并提出整改意见。
（六）小结拓展
学生自主总结，谈课堂收获。教师总结拓展：生活中哪些工艺品用到了彩塑的形式，课下可以收集一下，并思考民间彩塑还可以用来制作成具有哪些造型和功能的工艺品来装饰和方便我们的生活。

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